Рекомендации инструктора по физической культуре

 

Инструктор по физкультуре

 

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА В ДЕТСКОМ САДУ

 

Понятие «дыхательная гимнастика» и ее влияние на здоровье детей.

 

Влияние дыхательной гимнастики на снижение заболеваемости детей в дошкольных учреждениях.

 

Литература:

 

Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой

2-е издание, переработанное и дополненное Москва 2007

М.Н. Щетинин, Стрельниковская дыхательная гимнастика для детей, М.; 2007

 

 

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ И ИХ ПОЛЬЗА В ЖИЗНИ ДЕТЕЙ

 

            В последнее время отмечается увеличение количества детей с различными нарушениями в развитии, с затруднениями в обучении, трудностями в адаптации. Такие дети расторможены, часто без причины агрессивны, не способны быстро переключаться, негативно воспринимают себя и окружающих, не способны самостоятельно подавлять отрицательные эмоции, управлять своей душой и телом. Для преодоления имеющихся у них нарушений, предупреждения развития патологических состояний, укрепления физического и психического здоровья необходимо проведение комплексной коррекционной работы, одним из важнейших компонентов является система дыхательных упражнений, дыхательная гимнастика. Человек может некоторое время обойтись без пищи, без воды, но без воздуха не проживет и десяти минут.

 

 Так, считают, что правильное дыхание избавляет человека от многих болезней и не допускает их появления. Оно улучшает пищеварение, так как прежде чем пища будет переварена и усвоена, она должна поглотить кислород из крови и окислиться. Правильное дыхание стимулирует работу сердца, головного мозга и нервной системы. Умение управлять дыханием позволяет управлять собой. Медленный выдох помогает расслабиться, успокоиться, справиться с волнением и раздражительностью. Это очень актуально для маленьких детей, так как в большинстве своем это гиперподвижные, легко возбудимые дети. Кроме того, большинство из них имеют увеличенные аденоиды, хронический насморк, что приводит к привычке постоянно дышать ртом.

 

            Йоги отмечают, что дышать ртом так же неестественно, как принимать пищу через нос. Они утверждают, что дети, которые дышат через рот, отстают в умственном развитии.

 

 Привычка дышать ртом вредна, приводит к заболеваниям щитовидной железы, миндалин (гланд), дыхательной системы. Носовое дыхание предохраняет горло и легкие от холодного воздуха и пыли, хорошо вентилирует легкие, полость среднего уха, благотворно действует на кровеносные сосуды головного мозга. Кроме того, такая гимнастика значительно повышает силы защитных механизмов, предохраняющих мозг от недостаточного кровоснабжения. Замедление и задержка дыхания, сопровождающаяся снижением содержания кислорода и повышением углекислоты в крови, приводит в действие соответствующие механизмы, включая рефлекторное расширение сосудов и увеличение мозгового кровотока. Безусловно, процесс дыхания сказывается на работе мозга. Для детей особенно важно научиться удлинять выдох. Он помогает улучшить процесс дыхания, очистить дыхательные органы и обеспечить возможность правильного вдоха. Кроме того, при плавном, спокойном, удлиненном выдохе расширяются и хорошо наполняются кровью сосуды.

 

 Раздельное продувание.

 

 После хорошего выдоха закрыть указательным пальцем правой руки правую ноздрю и вдохнуть воздух левой. Затем открыть правую ноздрю, закрыть левую указательным пальцем левой руки и сделать полный медленный выдох. Дальше поступить наоборот - вдохнуть правой ноздрей, а выдохнуть левой. Повторить несколько раз. Упражнение очень эффективно при горящей аромалампе.

 

 Дыхание очистительное - "царапание".

 

 Сначала сделать хороший выдох. Руки согнуть в локтях, кулаки на уровне плеч. Сделать носом спокойный вдох, продолжительный интенсивный выдох через открытый рот со звуком "ха", одновременно выбрасывая руки вперед и тут же начиная пальцами производить царапающие движения. Выполнять "царапание", пока приятно рукам. Затем передохнуть и повторить упражнение еще 2-3 раза.

 

 

ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО И РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ

 

"Задуй упрямую свечу" - в правой руке держать цветные полоски бумаги; левую ладонь положить на живот; вдохнуть ртом, надуть живот; затем длительно выдыхать, "гасить свечу".

 

"Паровоз" - ходить по комнате, имитируя согнутыми руками движения коле паровоза, произнося при этом "чух-чух" и изменяя скорость движения, громкость и частоту произношения.

 

"Пастушок" - подуть носом в небольшую дудочку как можно громче, чтобы созвать разбежавшихся в разные стороны коров; показать ребенку, что необходимо вдохнуть через нос и резко выдохнуть в дудочку.

 

"Гуси летят" - медленно и плавно ходить по комнате, взмахивая руками, как гуси; руки-крылья на вдохе поднимать, на выдохе опускать, произнося "гу-у-у" (8-10 раз).

 

"Кто громче" - выпрямить спину, сомкнуть губы, указательный палец левой руки положить на боковую сторону носа, плотно прижимая левую ноздрю, глубоко вдохнуть правой ноздрей (рот закрыть) и произносить (выдыхать) "м-м-м", одновременно похлопывая указательным пальцем правой руки по правой ноздре (в результате получается длинный скандированный выдох); звук [м] надо направлять в нос, он должен быть звучным; выполнить такие же действия, прижимая правую ноздрю.

 

"Аист" - стоять прямо, поднять руки в стороны, одну ногу, согнув в колене, вынести вперед и зафиксировать положение на несколько минут, удерживая равновесие; на выдохе опустить ногу и руки, тихо произнося "ш-ш-ш" (6-7 раз).

 

"Маятник" - сесть по-турецки, руки на затылке; спокойно вдохнуть (пауза 3 сек), наклониться вперед - выдох, возвратиться в исходное положение - вдох. Повторить 3 - 4 раза.

 

"Охота" - закрыть глаза, по запаху определить, что за предмет перед вами (апельсин, духи, варенье и т.д.)

 

"Шарик" - представить себя воздушными шариками; на счет 1, 2, 3, 4 сделать четыре глубоких вдоха и задержать дыхание. Затем на счет 1 - 5 медленно выдохнуть.

 

"Каша" - вдыхать через нос, на выдохе произнести слово "пых". Повторить не менее 6 раз.

 

"Ворона" - сесть прямо, быстро поднять руки через стороны вверх - вдох, медленно опустить руки - выдох. Произнести: кар-р-р!

 

"Покатай карандаш" - вдохнуть через нос и, выдыхая через рот, прокатить по столу круглый карандаш.

 

"Греем руки" - вдыхать через нос и дуть на озябшие руки, плавно выдыхая через рот, как бы согревая руки.

 

 "Пилка дров" - встать друг против друга парами, взяться за руки и имитировать распиливание дров; руки на себя - вдох, руки от себя - выдох.

 

"Дровосек" - встать прямо, ноги чуть уже плеч; на выдохе сложить руки топориком и поднять вверх. Резко, словно под тяжестью топора, вытянутые руки на выдохе опустить вниз, корпус наклонить, позволяя рукам "прорубить" пространство между ногами. Произнести "ух". Повторить 6 - 8 раз.

 

"Сбор урожая" - встать прямо, поднять руки вверх, чтобы достать яблоки - вдох (пауза 3 сек). Опустить руки, наклонить корпус вперед и вниз - выдох. Повторить 3 - 4 раза.

 

"Комарик" - сесть, ногами обхватить ножки стула, руки поставить на пояс. Вдохнуть, медленно повернуть туловище в сторону; на выдохе показать, как звенит комарик - "з-з-з"; быстро вернуться в исходное положение. Новый вдох - и поворот в другую сторону.

 

"Сыграем на гармошке" - встать прямо, ноги слегка расставить, руки на поясе. Вдохнуть (пауза 3 сек). Наклон в левую сторону - медленно выдохнуть, растянув правый бок. Исходное положение - вдох (пауза 3 сек). Наклон в правую сторону - медленно выдохнуть. Повторить 3 - 4 раза.

 

"Трубач" - поднести к губам воображаемую трубу. Имитируя движения трубача, нажимать пальцами на воображаемые клавиши, на выдохе произнося "ту-ту-ту" (10 - 15 сек).

 

"Жук" - сесть, руки развести в стороны, немного отведя их назад - вдох. Выдыхая, показать, как долго жужжит большой жук - "ж-ж-ж", одновременно опуская руки вниз.

 

"Шину прокололи" - сделать легкий вдох, выдыхая, показать, как медленно выходит воздух через прокол в шине - "ш-ш-ш".

 

 

Поэтому одним из важнейших моментов в укреплении здоровья дошкольников является обучение их рациональному дыханию, способствующему сохранению и укреплению здоровья.

 

            В связи с этим, для оздоровления ребенка в детском саду и семье были определены следующие направления: создание оздоровительных режимов, обеспечивающих укрепление дыхательной системы и формирование навыков правильного рационального дыхания.

 

            Целью работы являлось выявление и внедрение организационно-педагогических условий использования дыхательной гимнастики с детьми дошкольного возраста в систему физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении.

 

 Важное место в физическом воспитании детей дошкольного возраста занимают специальные дыхательные упражнения, которые обеспечивают полноценный дренаж бронхов, очищают слизистую дыхательных путей, укрепляют дыхательную мускулатуру. У ребенка дыхательные мышцы, так же как вся мышечная система, силой не отличаются, их надо развивать. Нарушение, затруднение или отсутствие носового дыхания у ребенка ведут к серьезным изменениям со стороны этих функций и ряда органов и систем организма.

 

            В настоящее время в связи со значительным количеством респираторных заболеваний, аллергией дыхательных путей эта работа приобретает особую значимость и как профилактическая мера, и как средство полноценного развития детей, перенесших легочные заболевания.

 

 Нами рассмотрены и внедрены в систему физкультурно-оздоровительной работы методики, позволяющие приучать детей правильному носовому дыханию, предложенными следующими авторами: А.Н. Стрельниковой.

 С целью систематического использования дыхательных упражнений и результативности мы стали вносить их в структуру физкультурного занятия с уменьшенной дозировкой, заменяя ими обычный комплекс общеразвивающих упражнений. При этом я помнила о том, что дыхательные упражнения не могут заменить собой другие упражнения, а только дополняют их. В связи с этим, чередовались на занятиях по физической культуре. Так, из восьми занятий в месяц – одно занятие полностью построено на использовании комплекса дыхательных упражнениях. В остальные же занятия я лишь включала различные варианты элементов дыхательной гимнастики во вводной и заключительной частях. Использовались специальные игры для профилактики заболевания дыхательной системы – “Трубач”, “Шарик”, и другие..

 

            В процессе утренней гимнастики чередовались общеразвивающие упражнения с комплексами дыхательной и звуковой гимнастики в соотношении 1:1. Элементы дыхательной гимнастики нами проводились с детьми 4-х лет, так как в этом возрасте дети выполняют эти упражнения более осознанно, а с детьми младшей группы проводились упражнения игрового характера.

 Итогами использования дыхательной гимнастики становятся досуги, развлечения, которые построены на основе хорошо знакомых детям упражнений и подвижных игр.

Таким образом, использование дыхательной гимнастики, как средство оздоровления в работе с детьми дошкольного возраста по физическому воспитанию создает возможность уменьшения заболеваний дыхательной системы. Только при совместном овладении педагогами и родителями элементов дыхательной гимнастики дает положительный результат в оздоровлении ребенка не только на физическое развитие, но и на резистентность (иммунитет) организма в целом. Важным условием применения дыхательной гимнастики является варьирование комплексов по дыхательной гимнастике; правильное сочетание в разных частях физкультурного занятия и в режимных моментах; совместное сотрудничество с педагогами и родителями.

 Одними из положительных моментов применения дыхательной гимнастики в системе оздоровления дошкольников является во-первых то, что не требует высоких экономических затрат и поэтому может применяться в любом дошкольном учреждении, а во-вторых, доступность рекомендуемых средств и методов дыхательной гимнастики позволяет использовать ее воспитателями и родителями с их детьми.

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ ДЫХАТЕЛЬНОЙ ГИМНАСТИКИ

 

            Педагоги и родители предварительно должны сами освоить дыхательные упражнения.

 Не заниматься за 20 минут до еды и 1 час после еды.

            Комплексы можно использовать в работе с детьми разного дошкольного возраста, но начинать надо с упрощенной формой выполнения с постепенным усложнением.

 Комплексы необходимо чередовать в течении двух недель, можно варьировать.

Закаливающую носовую гимнастику можно делать сидя, стоя, лежа. Если сначала дышать носом трудно, делайте время от времени вдох ртом. Следует заниматься несколько раз в день по 2-3 минуты. Во время болезни, высокой температуры упражнения не выполняются. Вдыхать и выдыхать воздух через нос. Можно включать во все комплексы дыхательной гимнастики, в режимные моменты в течение дня.

Упражнения по методу очистительного дыхания рекомендуется проводить во время физкультурных пауз на занятиях педагогами, после физической нагрузки, как можно чаще для снятия напряжения, усталости. Делать глубокий вдох носом и полный удлиненный выдох через рот. Чтобы ребенок дышал правильно, научить его выполнять упражнения в виде разных игровых образов.

 

Звуковые дыхательные упражнения могут выполняться ежедневно во время утренней гимнастики, в течение дня, гимнастике пробуждения, на занятиях, как способ коррекции психического состояния детей. В летнее время лучше проводить на свежем воздухе во время прогулки. Наиболее интенсивно проводить в осенне-весенний период, когда идет подъем заболеваний верхних дыхательных путей. Выполняется как в покое, так и ходьбе. Для эффективности дыхание должно выполняться не менее 3 минут.

 

Дыхательная гимнастика по методу А.Н. Стрельниковой доступна детям с 3-4 лет, но для лучшего эффекта следует начинать с 4 лет. Комплексы можно выполнять на утренней гимнастике, физкультурном занятии, физкультминутках, на прогулках при температуре 10-12 градусов тепла без резких порывов ветра. Освоение комплекса необходимо начинать с трех первых упражнений: “Ладошки”, “Погончики, “Насос”. Уделять внимание активному вдоху носом и пассивному выдоху ртом. Каждую последующую неделю можно осваивать по одному новому упражнению. Легче начинать по 4 вдохов–движений (4 серии, т.е. 16 движений вдохов), отдыхая 3-5 секунд после каждых 4 вдохов-движений..

 

Рекомендации инструктора по физической культуре

 

Здоровье – ценность не только для каждого человека,

но и для общества в целом

 

 

Современное дошкольное образование требует от детей значительных физических и психических усилий. Статистика последних лет безжалостна - последние 10-15 лет сохраняется тенденция ухудшения здоровья детей. Отклонения в состоянии здоровья отмечаются более чем у 70% детей в возрасте от 4 до 17 лет. Количество здоровых детей всего около 7-10%.

Наиболее распространенными являются заболевания органов дыхания, патология костно-мышечного аппарата, заболевания пищеварительного тракта. Возрастает число нарушений зрения, осанки, расстройства центральной нервной системы детей.

Физическое воспитание - неотъемлемая часть современной системы образования. Физическое воспитание в детском саду служит целям всестороннего развития личности, в том числе, подготовке детей к школе. Отличительной и главной особенностью физического воспитания является приоритет здоровья. Сегодняшний день физической культуры - не погоня за результатами, а кропотливая работа педагогического персонала и родителей над укреплением здоровья детей.

Необходимо учитывать желание, настроение, темперамент каждого ребенка и каждого учить саморегуляции, адаптации, релаксации. Физическое воспитание не только для мышц, но и для мозга. Многие взрослые сейчас считают, что физическая культура у

детей – это прихоть и пользы не приносит. Они глубоко ошибаются. Именно в детстве закладываются все основы будущего здоровья и если Ваш ребенок с детства привык заниматься физическими упражнениями, то будучи уже взрослым, это очень поможет ему поддерживать себя в форме, он будет воспринимать физические упражнения как неотъемлемую часть своей жизни. Именно в детстве закладывается фундамент здоровой жизни. Групповые физические упражнения с детьми очень отличаются от монотонных, постоянно одинаковых занятий взрослых. Все упражнения с детьми проводятся в увлекательной игровой форме, иначе дети не будут хотеть заниматься, физические нагрузки на таких занятиях строго дозированы и зависят от возраста вашего ребенка. Во время совместной деятельности специалистов с детьми по физическому воспитанию, дети занимаются с мячами, скакалками, обручами и другим физкультурным оборудованием; играют в подвижные игры, двигаются под музыку, участвуют в спортивных эстафетах. Также учатся общаться, развивают свои социальные навыки, укрепляют мышечный аппарат, развивают гибкость и эластичность организма, координацию, укрепляют здоровье, что позволяет избежать ряда болезней, таких как искривление позвоночника, плоскостопие, ожирение.

Умственная активность вашего ребенка напрямую зависит от его физической подготовки, иначе он будет быстро уставать и не научится усидчивости.

 

Быть здоровым значит чувствовать себя хорошо и физически, и умственно.

 

Ни полнота, ни богатырское телосложение, ни румянец, сами по себе не являются критериями здоровья. Суть его в гармонии физических и духовных сил, уравновешенности, выносливости, способности противостоять различным вредным влияниям. У здорового ребенка глаза горят интересом ко всему окружающему, он улыбается, готов играть, бегать, веселиться. Он энергичен, его не страшат никакие превратности жизни.

 

Приучайте детей к физической культуре!

 

 

 

 

О пользе плавания.

Умение плавать относится к числу жизненно-необходимых навыков. Плавание представляет собой и одно из важнейших средств физического воспитания, благодаря чему оно входит в содержание программ физического воспитания дошкольных учреждений, общеобразовательных школ, средних и высших специальных учебных заведений.

Плавание способствует коррекции физического и психического здоровья, физическому развитию и закаливанию детей. Купание, плавание, игры и развлечения на воде - один из самых полезных видов физических упражнений, они способствуют укреплению здоровья детей, укрепляют их нервную систему. Поэтому чем раньше приучить ребенка к воде, научить его плавать, тем полнее скажется положительное воздействие плавания на развитие всего детского организма.

При плавании органы кровообращения ребенка находятся в облегченных условиях деятельности благодаря положению тела пловца; близкому к горизонтальному, работе крупных мышечных групп по большим дугам, механическому воздействию давления воды на поверхность тела, помогающему оттоку крови от периферии и облегчающему передвижение ее к сердцу. Правильный ритм работы мышц и дыхательных органов также оказывает благоприятное влияние на деятельность сердечно-сосудистой системы.

Так как физическую нагрузку на сердце во время плавания возможно произвольно дозировать, плавание является одним из эффективных видов лечебной физической культуры, способствуя развитию и укреплению здоровья тех, у кого ослаблена сердечная деятельность. Органы дыхания детей имеют свои особенности: узость дыхательных путей, нежность и легкая ранимость слизистых оболочек, обилие в слизистых оболочках и стенках дыхательных путей кровеносных и лимфатических сосудов. Это обуславливает облегченное проникновение инфекции в органы дыхания, способствует возникновению воспалительных процессов дыхательных путей и раздражению от чрезмерно сухого воздуха, особенно в помещениях.

Опорно-двигательный аппарат ребенка находится в стадии формирования. Поэтому позвоночник у ребенка мягкий, эластичный, естественные кривизны его еще не закреплены и в лежачем положении выпрямляются. Ввиду такой податливости он легко подвергается ненормальным изгибам, которые могут затем закрепиться, образовать деформацию. При плавании подъемная сила воды, поддерживающая ребенка на поверхности, как бы облегчает тело, поэтому снижается давление на опорный аппарат скелета, особенно на позвоночник. В связи с этим плавание является эффективным средством укрепления скелета, активно используется в качестве составляющей компенсирующей работы.

В процессе плавания развивается координация, ритмичность движений, необходимая для любой двигательной деятельности и всех жизненных проявлений детского организма. Однако усвоение определенного ритма движений представляет для дошкольников довольно сложную задачу. Выработка навыков ритмических движений происходит в разнообразной организованной и самостоятельной деятельности детей. Но плавание особенно эффективно способствует развитию ритма движений у дошкольников, а тем самым и совершенствованию деятельности всех систем детского организма.

Организованные занятия плаванием в детском саду  проводится специалистами, получившими предварительную подготовку. Они  умеют плавать, владеют с техникой способов плавания и методикой обучения, а так же  приемами спасания утопающих и мерами предупреждения несчастных случаев на воде. В помощь специалистам привлекается обслуживающий персонал, врач  и медицинская сестра детского сада.

Врач детского сада осуществляет постоянный надзор за санитарным состоянием места обучения плаванию, систематически следит за состоянием здоровья занимающихся детей.

Обучение плаванию можно начинать с детьми, допущенными к занятиям врачом, с первых дней их прихода в дошкольное учреждение.

Занятия плаванием представляют собой звено целостного процесса компенсирующей работы в детском саду. Они включаются в режим дня детского сада, где им отводится строго определенное время. Это помогает организации детского коллектива, сокращает время на подготовку другим видам организованной деятельности с детьми, облегчает работу воспитателей и специалистов.

Обучение плаванию в детском саду проводится в форме занятий. На протяжении всего учебного года основное внимание уделяется всестороннему физическому и психическому развитию детей, с учетом их индивидуальных особенностей, на занятиях используются различные виды упражнений и игры на воде. В каждом из них последовательно решаются следующие задачи: освоение упражнений на дыхание, изучение новых элементов техники плавания, разучивание облегченных видов плавания в малом бассейне.

 

 

Программа обучения детей плаванию в ГБДОУ детский сад №43

компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга

 

Цели и задачи программы

Основной целью настоящей программы является обучение детей дошкольного возраста плаванию; закаливание и укрепление детского организма; обучение каждого ребенка осознанно заниматься физическими упражнениями; создание основы для разностороннего физического развития (развитие и укрепление опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной систем).

По мере освоения предлагаемой программы решаются задачи по формированию:

·         навыков плавания;

·         бережного отношения к своему здоровью;

·         навыков личной гигиены;

·         умения владеть своим телом в непривычной среде.

 

Организация занятий по плаванию

1.Обучение плаванию в бассейне детского сада проводят высококвалифицированные специалисты.

2.Учитываются психологические особенности детей дошкольного возраста.

3.Соблюдается техника безопасности. Специалисты владеют приемами страховки и оказания первой медицинской помощи.

4. Специалисты разрабатывают комплекс физических и плавательных упражнений, владеют основными элементами техники упражнений, представленных в программе.

 

 

 

Инструктор по физкультуре Пленкова Татьяна Николаевна

 

АЭРОИОНОТЕРАПИЯ В ДЕТСКОМ САДУ

 

 

Что такое Люстра Чижевского (ионизатор воздуха) ?

 

Это прибор, который предназначен для обогащения воздуха помещений бытового и другого назначения легкими аэроионами кислорода отрицательной полярности. Ионизатор разработан на основе знаменитого электроэффлювиального аппарата профессора А.Л.Чижевского.

 

Зачем обогащать воздух АЭРОИОНАМИ ?

 

Обогащение воздуха помещений легкими отрицательными аэроионами кислорода удаляет из него взвешенные частицы и аллергены, облегчает дыхание, способствует нормализации обмена веществ и кровяного давления, снижает утомляемость, повышает сопротивляемость организма различным инфекциям; более полному отдыху и оздоровлению организма человека.

 

Как устроена Люстра Чижевского ?

 

Аппарат состоит из двух функционально законченных изделий - преобразователя и ионизирующего электрода.

 

Преобразовательный блок представляет собой источник высоковольтного отрицательного напряжения, подаваемого на ионизирующий электрод.

 

Ионизирующий электрод - прибор с выведенными наружу металлическими остриями (иголками), с которых стекают в воздух электроны.

 

Как образуются АЭРОИОНЫ в аппарате Чижевского?

 

При включении ионизатора в сеть переменное напряжение преобразуется в высоковольтные импульсы напряжения повышенной частоты, которые подаются на выпрямитель, где выпрямляются до значения минус 30кВ. С выпрямителя на ионизирующий электрод подается отрицательное напряжение, необходимое для эффективной ионизации воздуха. В следствие холодной эмиссии с электродов аппарата в воздушное пространство стекают электроны, которые соединяясь с молекулами кислорода, образуют поток легких отрицательно заряженных АЭРОИОНОВ КИСЛОРОДА. То есть, аппарат Чижевского образует отрицательно заряженные АЭРОИОНЫ, полезные для организма человека.

 

При каких заболеваниях рекомендуется применять Люстру ?

 

Люстра используется для лечения и профилактики в основном следующих заболеваний: бронхо-легочных, сердечно-сосудистых, заболеваниях нервной системы, аллергии, кожных заболеваний, ран, ожогов, инфекционных заболеваний, отставании в умственном развитии и т.д

 

Где можно устанавливать Люстру Чижевского ?

 

Люстры могут устанавливаться и работать в помещениях различного типа и назначения: физиотерапевтические кабинеты, больничные палаты, офисы (нейтрализация электронного смога от оргтехники, компьютеров,...), детских дошкольных и школьных учреждениях, залах кинотеатров и интернет-клубов, спортзалах, реабилитационных центрах, санаториях, профилакториях, домах инвалидов, квартирах и общежитиях..

 

Как лучше разместить Люстру Чижевского в помещении ?

 

Прежде чем принять решение и устанавливать Люстру в помещении, следует обратить внимание на следующие основные факторы и условия:

 

 Размер помещения. Высота потолков должна быть не менее 2,5 м. Наличие открывающихся окон и форточек. Температура воздуха должна быть не менее +18-20 С. Влажность не более 80%. Не должно быть сверхнормативных фонов электромагнитных полей и изменений. В составе воздуха не должно быть вредных веществ и ядовитых смесей. Расстояние от аппарата Чижевского до окружающих предметов - не менее 1 метра со стороны электродов, и не менее 0,4 метра со всех сторон, а также расстояние до теле-радио-аппаратуры, оргтехники и компьютеров - не менее 2,5 метров.

 

Сколько времени должна работать Люстра ?

 

Рекомендуемая продолжительность сеанса 3-4 часа в сутки. Достаточный минимум - 1 час.

 

На что нужно обратить внимание при работающей Люстре ?

 

Не рекомендуется находится на расстоянии менее 1 м от ионизирующего электрода во время работы аппарата. Нельзя дотрагиваться до ионизирующего электрода во время работы аппарата (вообще-то, не рекомендуется, а попробовать можно).

 

Какие существуют противопоказания по применению аппарата Чижевского ?

 

К противопоказаниям относятся те редкие состояния организма, при которых свежий воздух вызывает у человека угнетающее состояние и дискомфорт.

 

 А также: Люстра противопоказана больным с тяжелой формой цинги, 3-ей стадией гипертонии и если воздухоносные пути организма перекрыты механически.

 

 Противопоказанно ионизировать загрязненный , непроветриваемый воздух. Поэтому, в помещении, в котором проводится сеанс аэроионотерапии, должно систематически проветриваемым.

 

Что такое аэроионное голодание ?

 

Необходимый минимум для поддержания жизнедеятельности организма человека около 600 ионов/куб.см. В городах, по последним данным, всего 95 ионов/куб.см. Это катастрофически мало. И это и приводит к тяжелейшим последствиям для организма человека. Это и есть аэроионное голодание. 

 

Нет болезней с которыми не справилась бы люстра Чижевского

 

 

 

ЧТО ТАКОЕ АРОМАТЕРАПИЯ

 

    Ароматерапия является наукой, с помощью которой можно воздействовать на человека запахами вытяжек из растений. Иными словами ароматерапия повышает защитные функции организма, приносит гармонию, и способна лечить некоторые заболевания.

    Специалисты полагают, что ароматерапия хорошо влияет на детский организм, потому что дети способны чувствовать ароматы эфирных масел. Здесь очень уместна дыхательная гимнастика для детей.

Для чего применяют ароматерапию?

    Детская ароматерапия активно используется в детских садах для повышения защитных функций иммунной системы подрастающего поколения, для того, чтобы у них часто не возникали инфекции и частые простуды. Поэтому, распыление кедрового, соснового, пихтового, эвкалиптового, чесночного и елового ароматов помогает справиться с детскими инфекциями.

    Так же можно применять эти ароматы для распыления в детской комнате ребенка. Сегодня применять эфирные масла можно для борьбы с различными инфекциями, так как существуют ароматы, которые способны поддержать хорошее настроение, а также улучшить качество сна.

    Для того, чтобы использовать ароматерапию с пользой для здоровья детей, следует подходить к данному вопросу очень осторожно, чтобы не навредить детям. В небольшом количестве, большинство средств помогают вылечить заболевания, а при избыточном состоянии могут принести вред.

 Например, в детских комнатах лучше применять эфирные масла в небольшом количестве. Для этого следует нанести несколько капель масла на изделия из дерева, глины либо на кожуру грейпфрута и апельсина.

 

Как помочь ребенку расслабиться?

 

    Чтобы поднять ребенку настроение, необходимо смешать несколько капель масла иланг-иланга с парой капель эфирного масла апельсина, затем капнуть состав на любой предмет из дерева либо распылить его в воздухе.

    Для ускорения выздоровление от простудных заболеваний, отлично подойдет рецепт: необходимо смешать между собой капли ромашки, капли масла чайного дерева, масла чабреца и масла мандарина, после чего следует нанести состав на предмет, чтобы аромат распределился по помещению.

    Из этого следует, что ароматерапия поможет ребенку вылечить разные заболевания, поэтому, если использовать необходимые рецепты, можно помочь малышу без применения лекарственных препаратов избавиться от инфекций. Перед тем как применять этот метод, для начала стоит посоветоваться с врачом, чтобы определить стоит ли пытаться вылечить ароматерапией серьезные заболевания

    Дети - чувствительные и впечатлительные натуры, воспринимающие действие ароматерапии без всякого предубеждения, поэтому их реакция на эфирные масла всегда положительна. 

    Применение средств ароматерапии в детской комнате позволит поддерживать хорошее настроение у детей, а также помогает излечить простудные заболевания и нарушения сна.

    Дети больше всего любят теплые, сладковатые запахи. Однако в силу того, что их организм находится еще в состоянии развития, применять средства ароматерапии для них следует совсем в минимальных дозировках. Лучше всего, если масла будут наноситься на терракотовые и глиняные фигурки, аромамедальоны, подушечки. Хорошо удерживают запахи различные изделия из необработанного дерева, корки от апельсина или грейпфрута. Этот метод применяется для ароматизации воздуха в детской комнате.

 

     Смесь для поднятия настроения - масло апельсина - 2 капли, масло иланг-иланга - 2 капли.

 

 Антипростудная смесь.

 

 - масло ромашки - 1 капля, масло мандарина - 2 капли, масло чайного дерева - 2 капли, масло тимьяна (чабреца) - 1 капля.

Праздник должен быть веселым и доставлять детям радость. Каждая мать хочет, чтобы праздник ее ребенка понравился и запомнился всем маленьким гостям. Помимо таких традиционных вещей, как веселое убранство комнаты, интересные игры и угощение, добиться этого вам помогут и средства ароматерапии. 

Смеси, приведенные ниже, годятся для любых детских праздников и оказывают положительное воздействие на настроение детей. Помните одно - характер смеси должен соответствовать времени года. Например, весной и летом лучше использовать эфирные масла с ароматом свежести (цитрусовые, хвойные), а под Рождество или Новый год - более теплые (цветочные, пряные).

 

 Детские праздничные смеси.

 

 1) Лимон - 3 капли, апельсин - 2 капли, ромашка - 2 капли.

 2) Лаванда - 2 капли, корица - 2 капли, роза - 3 капли.

 3) Мандарин - 3 капли, лимон - 3 капли.

 

 Помощь при различных детских недомоганиях.

 

 Прежде всего расскажу об основных правилах применения эфирных масел в домашних условиях для лечения различных детских заболеваний.

1. До двух лет эфирные масла можно применять только после консультации с ароматерапевтом. Не рекомендуется применять детям до 1 года - мяту перечную, до 6 лет - чайное дерево, герань, розмарин, чабрец, до 12 лет масло гвоздики.

2. Выбирайте масла только высшего качества, так как дешевые масла низкого качества способны вызывать непредсказуемые осложнения при их применении. При покупке масел обязательно пользуйтесь рекомендациями практикующих ароматерапевтов.

3. Строго соблюдайте дозировку эфирных масел и рекомендации по их применению.

4. Не употребляйте масла внутрь (кроме специальных масел медицинской очистки) и не наносите их на кожу в неразбавленном виде.

5. Не нарушайте основные правила хранения эфирных масел - их хранят в темных бутылочках в холодильнике.

6. Флакон с ароматическими маслами должен содержать дозатор (капельницу). Все дозировки масел указываются в каплях.

При соблюдении всех правил, ароматерапия в вашем доме будет эффективным методом лечения и профилактики заболеваний.

 

 Кровотечение при поверхностных ранах и ссадинах.

 

 Лимон 1 капля + ромашка 1 капля - на чистую салфетку или бинт аппликация на рану.

 

 Потертость ног.

 

 Растворить 5 капель лаванды в тазу с теплой водой, ножная ванна в течение 15 минут, затем аппликация на ночь марлевой повязкой с раствором масел (лаванда 3 капли + ромашка 2 капли, растворить в одной чайной ложке растительного масла).

 

 Пузыри-волдыри.

 

 На область пузыря или волдыря аппликацию на салфетке - 1 капля лаванды + 1 капля ромашки.

 

 Фурункул (до обращения к врачу-хирургу).

 

 Лаванда 1 капля + чайное дерево 1 капля + ромашка 2 капли растворить в 1 столовой ложке растительного масла, делать аппликации.

 

 Кровоподтеки тела, рук и ног.

 

 До 12 часов с момента травмы - лаванда 2 капли + ромашка 2 капли + розмарин 1 капля - растворить в стакане ледяной воды, примочки по 5-10 минут 3-4 раза в день. После 12 часов с момента травмы - лаванда 1 капля + ромашка 1 капля + розмарин 1 капля - растворить в десертной ложке растительного масла. Смазывать место повреждения несколько раз в день.

 

 Ожоги.

 

 Примочка в течение 10 минут - 5 капель лаванды в одной столовой ложке ледяной воды. Затем - лаванда 3 капли + ромашка 2 капли - растворить в 1 десертной ложке растительного масла, аппликация на место ожога.

 

 Укусы насекомых.

 

 1) Лаванда 1 капля + ромашка 1 капля или

 2) Чайное дерево 2 капли

 растворить в одной чайной ложке растительного масла, смазывать место укуса 3-4 раза в день.

 

 Ячмень.

 

 В одной десертной ложке теплой воды растворить 1 каплю ромашки. Примочки 3 раза в день при закрытых глазах.

 

 Простуда (для детей после 6 лет).

 

 Эвкалипт 2 капли + чайное дерево 1 капля + лаванда 2 капли растворить в чайной ложке растительного масла. Массаж спины и грудной клетки.

 

 Озноб, жар (для детей после 6 лет).

 

 Эвкалипт 2 капли + лаванда 2 капли + чайное дерево 1 капля растворить в 1 десертной ложке растительного масла. Смазывать область шеи, миндалин, локтевых и коленных суставо и паховой области 1-2 раза в день.

 

 Кашель.

 

 При сухом кашле (детям после 6 лет).

 

     Ингаляция - ромашка 1 капля + эвкалипт 1 капля на 1 литр горячей, но не кипящей воды. Ингаляции в течение 10 минут, при закрытых глазах, один раз в день. Дышать через рот.

 Массаж грудной клетки и шеи на ночь - чайное дерево 1 капля + эвкалипт 2 капли + лаванда 2 капли на 1 столовую ложку растительного масла.

При влажном кашле с мокротой (детям после 6 лет).

     Ингаляция - чайное дерево 1 капля + эвкалипт 1 капля на 1 литр горячей, но не кипящей воды. Ингаляции в течение 10 минут, при закрытых глазах, один раз в день. Дышать через рот.

     Массаж грудной клетки и шеи на ночь - чайное дерево 1 капля + эвкалипт 2 капли + лаванда 2 капли на 1 столовую ложку растительного масла.

 

В детском саду применяется аромалампа под контролем ароматерапевта  

 

Comments