Рекомендации музыкального руководителя




Возможности реализации ФГОС в детском саду


через проведение традиционных народных праздников 

     


  ФГОС дошкольного образования разрабатывается впервые в российской истории в соответствии с требованиями вступающего в силу 1 сентября 2013 году Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации».

     Содержание программы ФГОС должно направленно на развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее – образовательные области):

 - социально – коммуникативное развитие;

 - познавательное развитие

 - речевое развитие;

 - художественно – эстетическое развитие;

 - физическое развитие.

      Все эти области развития детей реализуются через традиционные народные праздники.

      В процессе познания традиций русского народа, их духовно – нравственных основ осуществляется становление целостной личности способной к творческому самовыражению и созидательному труду.

      Важно, что дети через праздники календарного круга (Рождество, Пасха и другие), проживают традиционный духовный мир и узнают из него нравственные принципы и ориентиры, которые будут сопровождать их в жизни.

      Праздники календарного круга вливаются в целостный образовательный процесс, куда включаются педагоги, дети, родители, как участники праздничного действа и подготовки к нему. В общении и взаимодействии ребенка со взрослыми и сверстниками развиваются социально – коммуникативные качества, социальный и эмоциональный интеллект, эмоциональная отзывчивость, сопереживание, формируется готовность к совместной деятельности со сверстниками, формируется уважительное отношение к семье, коллективу, к родине, позитивные установки к реализации в различных видах деятельности, труда и творчества.

      В своей работе подготовки и проведения праздников мы используем различные компоненты этнокультуры: культура праздника, игровой фольклор, музыкальный фольклор, декоративно – прикладное творчество. Устное народное творчество, этноэтикет. В изучении русского фольклора формируется познавательная мотивация, любознательность, развивается воображение и творческая активность. Ребенок начинает понимать о себе и о других людях, о малой Родине и Отечестве, о национальных ценностях нашего народа. Ребенок видит красоту праздника, размышляет о времени и пространстве, движении и покое, причинах и следствии, о ритме и темпе.

     Знакомство с русским народным детским фольклором воспитывают в детях чувство прекрасного, показывают богатство и культуру русского языка, развивает у детей речь и речевое творчество, обогащает словарный запас.

      Наши праздники, вечера развлечений проходят в форме посиделок, ярмарок, гуляний, игры по сказкам и др.

      В традиционных народных праздниках дети получают художественно – эстетическое развитие: возникает понимание слова, музыки, художественной литературы, сопереживание персонажам календарного праздника, дети реализуют самостоятельную творческую деятельность.

      Участие в традиционных народных праздниках предполагает и физическую активность. В подвижных народных играх развивается координация движений, способствующих формированию опорно – двигательной системы организма, развивается равновесие, крупная и мелкая моторика рук, происходит становление ценностей здорового образа жизни.

       По проведенным исследованиям у детей, участвующих в традиционных народных праздниках происходит психологическая коррекция поведения, нормализуется микроклимат в группе.

       Проведение праздников поможет детям и взрослым в восстановлении традиционных отношений в семье. Участие детей и родителей в таких  мероприятиях приводит к  большему взаимопониманию и общению в семье. Красочные народные костюмы, легкий самобытный юмор, поучительные примеры создают атмосферу любви и уюта и объединяют участвующих в празднике.














Рекомендации музыкального руководителя

О музыкальном развитии детей.

         В нашем детском саду основными формами музыкального воспитания детей являются музыкальные занятия, праздники и развлечения (досуги). В работе успешно используются следующие программы: «Детство» под ред. Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайловой, «Ладушки» И.Каплуновой и И.Новоскольцевой, «Обучение детей пению» И.Т.Повериной, «Ритмичная мозаика» А.И. Бурениной.

         Основной задачей является введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой. Эта задача – главная для детей всех возрастных групп, поскольку она не дает ребенку чувствовать себя некомпетентным в том или ином виде деятельности.

Задачи:

1.     Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.

2.     Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей).

3.     Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.

4.     Познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.

5.     Развивать коммуникативные способности (общение друг с другом, творческое использование музыкальных впечатлений в повседневной жизни).

В работе с детьми мы предусматриваем использование интересного наглядного материала:

- иллюстрации;

- дидактический материал;

- игровые атрибуты;

- музыкальные инструменты;

- аудиоматериалы.

     Использование наглядного материала заинтересовывает детей, активизирует их и вызывает желание принять участие в том или ином виде деятельности. И как результат этого – эмоциональная отзывчивость детей, прекрасное настроение, высокая активность и хорошее усвоение музыкального материала.

     Музыкально-художественная деятельность включает в себя чередование различных видов деятельности (пения, ритмики, слушания музыки, игры на детских музыкальных инструментах, ознакомления с элементами музыкальной грамоты) и обеспечивают тем самым разностороннее развитие музыкальных способностей детей.

     Музыкально-художественная деятельность способствует воспитанию многих положительных качеств личности ребенка. Объединяет детей общими радостными, эстетическими переживаниями, учат культуре поведения, требуют определенной сосредоточенности, проявления умственных усилий, инициативы и творчества.

     Самостоятельная музыкальная деятельность детей будет гораздо активнее на основе знаний, умений, навыков, приобретенных в детском саду. Праздники и развлечения пройдут успешнее и интереснее, если разученные танцы и песни дети исполняют выразительно и непринужденно.

     Музыкально-художественная деятельность в форме занятий проводится одновременно со всей группой детей два раза в неделю. Структура и содержание ее зависит от  учебных задач и возраста детей.

     В работе с детьми мы руководствуемся методическими принципами:

1.     Создание непринужденной обстановки, в которой ребенок чувствует себя комфортно и раскрепощенно;

2.     Принцип партнерства. Мы всегда встречаем детей с улыбкой, приветливо и доброжелательно. Вместе с детьми слушаем, вместе поем, вместе рассуждаем, вместе играем;

3.     Принцип положительной оценки деятельности детей, что способствует хорошему настроению, эмоциональной отдаче и желанию дальнейшего участия в музыкальном творчестве.

 

С большой радостью ждем встречи с детьми, а вас, родители, приглашаем на совместные праздники и развлечения!!!

Comments